더불어 사는 행복한 인권

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더불어 사는 행복한 인권
청어람주니어 | 3-4학년 | 2016.08.30

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도서 소개
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목차
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도서 소개

더불어 시리즈. 일기 검사, 벌 청소 등 학교에서 쉽게 마주하는 상황이 재미있는 에피소드로 소개되고, 그 상황 속 인권의 개념을 명쾌하게 풀이한다. 인권이 어떻게 시작되었는지, 인권의 개념부터 지금 우리가 당연하게 누리고 있는 권리가 실은 시대마다 당연하게 여겨지던 ‘차별’에 질문을 던진 사람들이 애써서 이뤄 놓은 결과라는 사실도 전태일, 조영래 변호사, 로사 파크스 등 역사 속 인물들의 생생한 이야기로 그리고 있다.

지금도 여전히 일하는 아이들의 인권과 공정 무역, 정보화 시대에 새롭게 불거질 인권 문제에 대한 대처법까지 우리 생활과 밀접한 인권 이야기가 다채롭게 펼쳐진다. 이야기가 끝난 후 이어지는 '이야기 톡톡'에서는 친구들의 고민을 ‘인권’의 눈으로 살피며 시원하게 해결해 주어 인권을 자연스럽게 생활 속 개념으로 받아들일 수 있게 하였다.

'생각이 깊어지는 자리'에서는 내 인권과 다른 사람의 인권이 모두 지켜지기 위해서는 어떻게 해야 하는지 질문을 던져 친구들과 인권에 대해 깊이 있는 토론을 해 볼 수 있도록 하였다. 자칫 어렵게 느껴질 수 있는 ‘인권’의 개념을 어진이네 반 친구들의 이야기로 마치 내 이야기인 것처럼 담았다. 어진이네 반 친구들과 함께 인권 여행을 마치고 나면 ‘나의 인권’뿐만 아니라 ‘다른 사람의 인권’도 살필 수 있는 인권의 눈을 갖게 될 것이다.

출판사 리뷰

더불어 사는 행복한 사회를 만드는 첫걸음!
어진이네 반 친구들과 함께 인권 감수성을 키워요!

“일기장을 걷지 않겠어요!”
새 학기 첫날, 인권을 지켜 주기 위해
일기 검사를 하지 않겠다고 하는 담임선생님 말씀에
어진이와 친구들은 적잖이 당황했어요.
‘인권하고 일기 검사하고 무슨 상관이지?’
그날 밤, 어진이는 처음으로 ‘사생활을 보호받을 권리’에 대해 생각해요.
반 친구들은 서로 ‘내 인권’을 주장하다 ‘그럼 다른 사람의 인권은?’이라는 질문을 던지고
인권을 지키려면 불편을 감수해야 한다는 사실도 배워 나가지요.
그렇게 차츰 어진이와 반 친구들은 인권 감수성을 키워 나갑니다.

우리의 인권, 우리가 지키기 위해
알아야 할 모든 지식!
일기 검사, 벌 청소 등 학교에서 쉽게 마주하는 상황이 재미있는 에피소드로 소개되고, 그 상황 속 인권의 개념을 명쾌하게 풀이합니다. 인권이 어떻게 시작되었는지, 인권의 개념부터 지금 우리가 당연하게 누리고 있는 권리가 실은 시대마다 당연하게 여겨지던 ‘차별’에 질문을 던진 사람들이 애써서 이뤄 놓은 결과라는 사실도 전태일, 조영래 변호사, 로사 파크스 등 역사 속 인물들의 생생한 이야기로 그리고 있지요.
지금도 여전히 일하는 아이들의 인권과 공정 무역, 정보화 시대에 새롭게 불거질 인권 문제에 대한 대처법까지 우리 생활과 밀접한 인권 이야기가 다채롭게 펼쳐집니다.
이야기가 끝난 후 이어지는 <이야기 톡톡>에서는 친구들의 고민을 ‘인권’의 눈으로 살피며 시원하게 해결해 주어 인권을 자연스럽게 생활 속 개념으로 받아들일 수 있게 하고, <생각이 깊어지는 자리>에서는 내 인권과 다른 사람의 인권이 모두 지켜지기 위해서는 어떻게 해야 하는지 질문을 던져 친구들과 인권에 대해 깊이 있는 토론을 해 볼 수 있도록 합니다.
자칫 어렵게 느껴질 수 있는 ‘인권’의 개념을 어진이네 반 친구들의 이야기로 마치 내 이야기인 것처럼 담았습니다. 어진이네 반 친구들과 함께 인권 여행을 마치고 나면 ‘나의 인권’뿐만 아니라 ‘다른 사람의 인권’도 살필 수 있는 인권의 눈을 갖게 될 거예요.

담임 선생님 이름은 나인권
어진이는 오늘부터 6학년이에요. 초등학교 6학년, 왠지 학교에서 무언가 한자리라도 한 듯한 느낌이 듭니다.
‘이제 우리 위로 아무도 없어. 5학년 때까지는 형, 누나들 눈치 보면서 다녔는데, 이제는 당당하게 지낼 수 있겠지. 왠지 기분이 좋은걸.’
새 학년의 첫날. ‘담임 선생님이 누굴까?’ ‘같은 반 친구들은 누가 될까?’ 생각하면서 조금은 설레는 마음으로 교실에 들어섰어요.
“에이~~~.”
“후유, 죽었다!”
아이들의 한숨 소리에 교실 문 쪽으로 고개를 돌리니 나이가 조금 들어 보이는 남자 선생님이 들어옵니다.
‘아, 올해는 재미없겠다. 체육도 별로 안 할 테고, 잔소리도 많을 게 분명해. 힝, 어쩌면 좋아.’
아이들의 눈은 선생님의 움직임에 따라 데굴데굴 같이 움직이며 선생님을 관찰해요. 드디어 선생님께서 입을 떼셨어요.
“반가워요. 나는 앞으로 여러분과 함께 지낼 ‘나인권’이라고 해요.”
몇몇 아이들이 키득거렸어요. 선생님은 눈을 크게 뜨고 키득거리는 아이들에게 물었어요.
“내 얼굴에 뭐 묻은 거라도
있나요?”
아이들에게 꼬박꼬박 존댓말을 하는 것도 별나고, 또 아이들의 행동 하나하나에 조심해 가면서 질문하는 모습도 아주 진지해요. 그러니까 더 걱정됩니다.
‘저렇게 진지하게 일 년을 어떻게 보내지?’
도무지 즐겁게 생활할 수 있을 것 같지 않아요.
그때 선생님이 어진이의 귀를 의심하게 하는 말을 했어요.
“여러분, 나는 여러분의 인권을 위해서 일기 검사를 하지 않겠어요. 일기를 쓰고 안 쓰고는 여러분이 스스로 결정하는 겁니다.”
아이들은 환호성을 지르며 좋아했어요.
“일기는 여러분 자신의 생활을 스스로 기록하고 되돌아보는 중요한 거울이에요. 그러므로 나는 여러분 일기를 걷지 않겠어요.”
“우아~!”
선생님은 조용히 웃으며 아이들을 바라보셨지요. 하지만 어진이는 뭔가 좀 이해되지 않는 구석이 있었어요.
‘일기 쓰는 거랑 인권이랑 무슨 관계야? 일기 쓰기 대신 다른 것을 시키는 게 아닐까? 아, 잘 모르겠다. 선생님이 어떤 분인지 전혀 짐작이 안 되는군. 조용하고 차분하게 말씀하시는 거로 봐서는 그리 엄하시진 않을 것 같은데 말이야.’

작가 소개

저자 : 최종순
어린이와 역사 교육에 관심이 많은 선생님입니다. 2016년 현재 서울 누원초등학교에서 아이들을 가르치며 역사초모, 연사교육연구소 등 모임 활동도 함께하고 있어요. 도쿄대학교 교육대학원 연구생으로 와코소학교 사회과 수업에 참여하였고, 일본 역사교육자협의회 대회에서 수업 사례를 발표하기도 했어요. 지금까지 지은 책으로는 《그림으로 보는 한국사 1》《가자! 선사시대》《가자! 역사 속 가야》등이 있어요.